为贯彻落实新课程理念，切实构建高效课堂，有效提高学校教育教学质量，提升青年教师教书育人水平，10月17日至20日，语文组开展了为期一周的青年教师公开课教学研讨活动。
公开课分别由五年级俞聚宝老师、八年级任先木老师、二年级李晓佳老师和一年级赵娇娇老师执教，语文组其他教师及校领导参加了听评课活动。
10月17日上午第二节课，俞聚宝老师向我们展示了《示儿》和《题临安邸》组诗教学。她紧抓两首爱国诗，扣住两首诗的内在联系，充分挖掘了陆游心中的悲痛和悲愤，从而质疑为何不见九州同？她带着学生抓住字眼，追根溯源，突出重点，关联辐射，让学生从一个字到一首诗，再到一种情怀，实现一次又一次的思想穿越，完成了对诗歌意蕴的自我领悟。又围绕单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”展开教学，深入研究教材编写意图，通过资料补充解读这两首诗，并运用媒介搭桥，增强学生感悟，理解诗人写作背景。恰当地让学生在学习古诗文的过程中，增强了学习古诗的体验，从而激发了每位学生的爱国之情。
10月17日上午第四节，任先木老师为我们展示了八年级上册第二单元写作《学写传记》。她以其中一位同学的成长发展轴作为课堂导入，简单回顾传记知识后，通过填写人物信息采集表、结合信息完成“人物小传鱼骨图”驱动学生去学习如何写好一篇传记。同时，老师也借助教材，指出“典型事例”“细节描写”“合理想象”的重要性以及传记真实性、文学性的特点。积极引导学生多层面地阅读相关联的自传作品，以点带面，唤醒学生对自传写作的认知，拓宽学生的自传写作思维，有利于学生对自传写作进行深层次的思考，形成自传写作的思路。让学生在在兴趣中学习，在实践中运用，提升学生自传写作水平。
10月18日李晓佳老师执教《曹冲称象》第一课时，由“比较小鱼谁更重”的游戏导入，引出“称”字入手，围绕“称”字展开教学，环环相扣，设计巧妙。教学时，出现了很多次文本再构，这种课文处理方式化难为易，化繁为简，始终为教学目标服务。整堂课的文本再构有层次性、梯度性和针对性，符合儿童学习特点。随文识字，层层深入，李老师巧妙将音形义结合在一起，有层次和针对地推进汉字教学。尝试把课堂还给学生，让学生的语文核心素养在教学活动中得到培养。在教学活动中培养学生思维能力的发展，从而提升学生的思维品质。
10月19日赵娇娇老师执教拼音教学《ai ei ui》，她紧扣本节课的教学目标，积极渗透新的教学理念，精心地设计每个教学环节，创设浓厚的学习氛围，极大地调动了学生的学习积极性，突出了学生在教学中的主体地位。课上赵老师通过大情境、小故事等多种形式引导学生复习单韵母，再通过学生表演的形式出示复韵母，整个课堂活力满满，教师教得轻松，学生学得扎实、学得快乐。同时引入班级活动图，让学生看音节词认读，学生对所要学习的复韵母的读音就由完全陌生到有所感知，既关注到学生的认知特点，又关注到学生的心理特点。
如果说上课是一次展示锻炼，听课是一份学习思考，那么，评课就是一场教学思想的碰撞与启迪。课后四位老师积极找老师们评课，老师们畅所欲言，各抒己见，发表不同的想法和观点，既肯定了上课老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处。一课一议，教学相长，每一位老师在听评课中都有所思，有所获，本次活动取得了较好的效果。
“教”以潜心，" 研"以致远，携手同行，共放光彩。此次公开课教学活动,使新教师明确了如何激发学生的学习兴趣，加强了自身修养，强化了教育理论和专业知识的学习，同时还应加强课后反思，探究教学中出现的问题及其解决方法，从而提高自身的教学水平。
学校首页